昨天才跟好友提起，『書法太極』的緣起～那是一位老師給我的眼界和融合的觀點，讓我跳脫既有框架勇敢去思考。想說的是～為何要做營隊？
這和“改變”有關。
其實我18歲當書法社長時，就開始教書法了;剛畢業時租屋在外，一起住的學姐也覺得教書法不錯，所以20歲我就開始當書法才藝老師-但當時每週一次學生來寫書法對我來說只是”陪伴”，我對於他們的未來沒有想像。(就像是，書法安親才藝，因為家長也只是要妳陪著他們寫字…)
後來因為自己要進修就婉辭”教書法”這件事(因為課後我自己要讀書考研究所),然後一直到…我讀了研究所之後，教授覺得東方心理學重要，所以我開始回頭想自己身上會的-然後想它的根本和精髓，怎麼告訴給大家。
因為是一種”我被書法改變”的歷程(至少我的教授這樣看見，因為我的論文中有對自己的剖析),再加上後來腳傷學的太極…以及陸陸續續接觸臺灣的老師們，又跑了一些國家之後，我開始思考，要認真傳承並實驗改變人-就是古人說的”修身養性”,是怎樣發生的。
換言之，我已經從寫書法練太極要比賽，走進寫書法練太極可以如何改變一個人。
而營隊，是一種相對於每週寫一次練一回之外的”短期密集學習”的方法。剛好我從夏威夷回來知道衝浪和太極很像之後搬到頭城，心想-就是這裡了!我也開始營隊的規劃-已經至少四年。
剛開始是因為網路的普及，家長跟我說”在家裡總是離不開網路”的發想-所以不可能在家裡自己練書法;加上現代家庭孩子生得少都是寶，”媽寶”開始成了臺灣青少年成長的扣分項時，我想反正頭城有條件，不如讓孩子們來這裡一起練字一起打拳,也可以治治公主病媽寶症～你說專挑這種教…很辛苦吧？是啊~教書法和太極重來都不是輕鬆事。因為，老師要身體力行。
於是在學校開實驗課程，假期辦理營隊，成了我對於孩子們學習書法太極的主調-而從特殊生的教導開始轉向讓學生在學習中優秀與勝出(所以《一字千金》我也規劃比了至少五次以上)
感謝去年臺灣推手最強團隊陳智誠老師的合力，我開始把重心放在書法集訓(一種強度提升的書法練習-但又不能寫到如我小時候友伴的情緒反彈，我很小心)，而把太極讓推手團隊去執行。
剛開始怕雙修的強度太強孩子們會受不了-慢慢調整步伐與方法，開始找到最佳節奏;很感謝推手教練沒有用他們練比賽的強度在訓練這些在書法中吃苦的孩子們(可能年輕教練如我所想，也在調整方向與強度)
而是著眼在讓孩子們玩耍中體會身體的改變-我懂，這是我們面對現代優越的孩子改變的教學策略-先喜歡很重要，而不能只是要他剛接觸就要直接攻頂。
當然拉長學習時間，並讓孩子離家接觸營隊，責任重大些-但就幾年下來的經驗告訴我，這樣的現實改變方式，應該是最適合這一代的孩子們，而他們早熟與渴望獨立的心性和社會連結學習的目的，剛好呼應。
所以，真的要磨出”修身養性”的效果，看來現代的做法勢必要和古人不同。而我們已經上了路….
p.s.從學生時代參與救國團的帶隊訓練開始，我在19歲就帶過大雪山登山隊(但要在冰天雪地長達七天的營隊中照顧體力不支的隊友…這樣的經驗讓我學習到帶隊者要有堅強的意志，強健的體魄和充足的知識的重要。)
後來國外多次自助旅行的經驗(最遠到瑞典北方的北極小鎮)，也讓我發現獨立的心性與自理能力對於一個人來說有多麼珍貴…
所以更加強我認知到-書法太極推手營隊的身心並練設計，對孩子學習成長的重要體會，他們將一輩子受用。